汽車與電氣工程系通訊

    備課是一項細致，艱苦而又富有創(chuàng)造性的勞動。它要達到科學性和藝術(shù)性的完美結(jié)合。那么教學質(zhì)量的高低，教學效果的優(yōu)與劣，在很大程度上取決于備課的粗細與深淺。大量的教學實踐證明：即使教學經(jīng)驗豐富的老師，如果課前準備不充分，教學效果同樣不理想，與此相反，有的新教師由于兢兢業(yè)業(yè)地備課，教學內(nèi)容充實，教法靈活，課堂教學就能取得良好的效果。

很多老師的教學實踐都表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。可以說，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。而備課作為教師課前準備的過程，也是教師提高知識水平和教學能力、總結(jié)教學經(jīng)驗的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學設(shè)計能力就必然會得到提高。
    教師的備課過程同時也是教師把可能的教學能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學能力的過程。作為教師，都具備一定的專業(yè)文化水平，都或高或低的具備一定的教學能力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學能力得到充分的發(fā)揮。

    但是無論如何我們都應該備課的，設(shè)計什么教學方法，學生會有什么一般反映，還可以準備一些教具，補充一些知識，講課時才能做到心中有數(shù)，不慌不忙。講的問題條理清楚，目標明確，方法得當。

身為一個教師，充分地備好課是重要的。因為充分備課是上好課的前提，它能夠提高課堂教學質(zhì)量和效果。

為進一步提升中青年教學水平，倡導優(yōu)質(zhì)課堂教學，汽車與電氣工程系于2010年10月9日～10月15日組織本系中青年教師進行了教案評比，期間涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教案，經(jīng)廣泛征求意見，認真評議，現(xiàn)將結(jié)果公布如下：

    第一名：吳友林，第二名：張煒，第三名：梅蕾蕾。

    特此表揚，以資鼓勵。